《赵州桥》教学设计

《赵州桥》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《赵州桥》教学设计，欢迎阅读与收藏。

一、教学目标

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。

二、教学重难点

1、让学生了解赵州桥的建造特点体会作者的表达方法。

2、帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

三、教具准备

教学挂图

课时安排两课时

四、第一课时

教学目标

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文

五、教学重难点

1、生字的记忆和理解，能正确流利地朗读课文

2、给课文分段。

六、教学过程

（一）谈话导入

1、大家看见过哪些桥？谁来说说

2、这天我们就来了解一座一千三百年前的桥。板书：19赵州桥

（二）自读课文

1、读准字音、句子

2、了解课文大意。

3、学生自学，教师巡视

4、检查自学状况。

（三）初读课文，理清层次

1、指名分段读课文，群众评议。

2、默读课文，边读边思考：课文主要介绍了什么？每个自然段讲了什么？

3、同桌交流

4、找出课文中不理解的词语，交流汇报

5、指名读第一自然段，说说自己明白了什么？

（四）明白书写生字。

（五）布置作业

有感情地朗读课文

七、第二课时

教学目标

1、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分

2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重难点

1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

2、帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

（一）复习导入，整体感知。

1、复习本课的生字词语。

2、介绍赵州桥似的`具体位置。

3、出示赵州桥的图片及有关诗句“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。

4、这天我们继续学习19课，齐读课题。板书课题：19赵州桥

初读课文，课文给我们介绍的是一座什么样的赵州桥？

（二）学习课文，自读自悟。

根据课文资料填空：（）的赵州桥，将课文中有关的词语画下来。

（三）全班交流（读句子，谈体会）：

预设答案：

雄伟、坚固的赵州桥

1、长度、宽度：抓住数字，与学生的生活实际比较（如教室、操场的长宽），体会“雄伟”。

有感情朗读句子。

2、建筑材料：全部用石头砌成。图片展示

3、形状特点：

1）没有一个桥墩，只有一个拱形的大桥洞。做实验

2）桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞。出示图片

4、结合图片展示：说说“一大四小”拱形设计的好处，读读有关句子，体会设计之精妙。

什么叫“创举”，为什么称之为“创举”？

这种设计，指的哪种设计？（如减轻冲击力，节省石料等）

师生合作朗读第2自然段（师读总起句），师小结本段的结构特点。

美观的赵州桥

1、有的……；有的……；还有的……

1）自由朗读，想象栏板上精美的图案。2、图片欣赏：欣赏栏板上的图案。

3）根据课文资料填空：课件

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着（），嘴里（）；有的刻着（），前爪（）；还有的（）。

2、所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（雕刻技术精湛，图案栩栩如生。）

3、全班合作朗读第3自然段。

4、出示句子“这座桥不但坚固，而且美观”，说说这样写好在哪里。

（“坚固”概括上文资料，“美观”引出下文。）

（四）让我们一齐夸夸赵州桥。

可就某一方面，也可从几个不同侧面夸赵州桥；

可就课文资料夸，也可把自己从课外了解到的有关知识补充进来。

（五）这精巧的设计，精美的图案都出自我国古代劳动人民之手。自由朗读最后一段，想想应带着怎样的感情朗读。（骄傲、自豪）

指名朗读，表达出自己此时的感受。

（六）课后延伸：课件

1、我国宝贵的历史遗产。

2、北京的古建筑。

3、中华传统文化

作业：

1、有感情朗读课文，巩固背诵。

2、完成语文诊断。

板书设计：

雄伟

19赵州桥坚固智慧和才干

美观

课后反思：

《赵州桥》这篇课文主要介绍了举世闻名的赵州桥的特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。我在教学中注意了以下教学策略的实施：1、以读为主阅读是此刻读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的资料和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。2、采用多种学习方式并存，自主选取。这样充分调动了学生的学习用心性，取得了较好的效果。

不足之处：

1、没有收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。

2、课堂调控潜力还不够。

《赵州桥》是统编小学语文三年级下册第三单元课文，本课围绕单元主题“中华优秀传统文化”，着重展现了中华古建筑赵州桥的独特魅力。教学本课时，引导学生“围绕一个意思把一段话写清楚”的语文要素，提升学生的核心素养。《赵州桥》这篇课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代、更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。

本课层次清晰，重点突出，针对文本特点和对学情的把握，很适合建立在单元学习任务群基础上的跨学科学习。让学生感受中华优秀的传统文化，激发学生强烈的民族自豪感。义务教育语文课程标准按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群。其中，跨学科学习隶属于拓展型学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开 ……此处隐藏20675个字……】

1、预习提纲：完成课文预习作业。

2、准备资料：多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1、正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。

2、会认“县、拱”等10个生字，理解并运用重点词语。

3、指导书写“赵、省”等10个字。

【教学过程】

板块一

播放课件，导入新课

1、课件导入，激发兴趣。

师：请同学们欣赏图片。（课件出示各种桥的图片）

2、引入课题：1400多年前，隋朝的石匠李春设计并参加建造了一座举世闻名的石拱桥。这座桥叫什么？（课件出示赵州桥图片）

3、说一说：赵州桥给你留下怎样的印象？

4、板书课文题目，齐读课文题目。指导书写“赵”：半包围结构，走字旁的捺要写得舒展。今天，我们一起学习课文。（学生齐读课文题目）

板块二

初读课文，掌握生字

1、自由读课文，读准字音，读通语句。

2、用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。

3、课件出示生字，指名拼读，认读。

4、指名学生读，同桌间互读，相互检查。

（1）正音：“横”是后鼻音。

（2）结合语境学习多音字“爪”。

（3）相机指导部分词语。

【设计意图】字词的落实，是学好课文的关键。此环节重点要求学生读准生字新词，从而正确、流利地朗读课文。

板块三

初读课文，理清内容

1、自由读文，梳理结构。

（1）课文一共有四个自然段，每个自然段分别写的是什么内容呢？上节课，我们跟着流程图感知了《纸的发明》每个自然段的主要内容，现在我们继续利用流程图感知《赵州桥》一文每个自然段写了什么。

课件出示：

（2）交流反馈。小组合作交流，汇报。

预设1：第1自然段写赵州桥的地理位置、设计者、历史，也就是基本情况。

预设2：第2自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。 预设3：第3自然段写了赵州桥的美观。

预设4：第4自然段写赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干。（意义和价值）

（3）小结学习方法：我们根据流程图，学会抓关键词提炼主要内容，很快就知道文章写了什么。 2、首尾结合，读出文章的意思。

（1）课件出示第1自然段。谁来读读第1自然段？

（2）理解“世界闻名”。

①它可以换成什么词？（远近闻名、中外闻名） ②资料补充。（课件出示资料） ③用“世界闻名”造句。

④指导朗读。

（3）赵州桥之所以世界闻名，是因为它凝结着无数劳动人民的勤劳与智慧。

①课件出示。

赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

②引读，齐读。

③指导书写“智慧、历史”。

慧：上下结构，下面的心字底要写得扁些、宽些。

史：独体字，“口”要写得扁些，撇、捺要写舒展。

④学生练写。

⑤作业展评。

3、收集资料。

收集关于我国宝贵的历史文化遗产的资料。

【设计意图】如何让学生从“学习”到“学会”？课堂上延续《纸的发明》的学习方法，根据流程图，抓关键词，初步把握课文的主要内容。

板块四

指导书写，掌握结构

1、田字格出示要求会写的字“省、县、匠、设、计”。

2、注意观察字的结构布局，说说怎样写才美观。

3、学生交流：“匠”是半包围结构，可以对比学过的“匹、巨”进行学习；“省”下面是“目”，不要写成“日”；“县”上面框内是两横，不要多写一横。

4、教师提示：书写时要坐直，保持正确的姿势。 5、学生练习，教师指导。

6、作业展评。

一、导课

１、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，如高楼大厦，桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。

（看现代化的桥梁建筑）

同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？ （雄伟、美丽建设者非常的聪明、能干）

２、早在１３００多年前就有这样一个聪明能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的.石拱桥，（出示赵州桥的图片，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为华北四宝之一（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会闻名世界呢？学了课文，我们就会知道了。 二、新授

１、自学：

请同学们打开课本，轻声朗读课文，要求： ⑴读准生字的音，认清生字的形。

⑵从课文中找出写赵州桥特点的句子，用划出。 ２、检查：

⑴词语：

赵县

隋朝

石匠

砌成

桥墩

创举

坚固

智慧

横跨

创举

近义词：

反义词：

⑵课文。抽生逐节朗读，其他同学认真听着，有没有读错的。 ⑶赵州桥的特点是什么呢？（这座桥不但坚固，而且美观）（板书坚固、美观）课文哪部分在写坚固，哪部分在写美观？（第二自然段在写坚固，第三自然段在写美观）

３、学习第二自然段：

⑴这节课我们一起来学习第二自然段：

请同学们快速的默读第二自然段，哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢？

（这种设计，在建桥史上是一个创举） ⑵这种设计指的是怎样的设计呢？（出示赵州桥的图片） ①上部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。 ②洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）（板书）

⑶那为什么说这样的设计是一个创举呢？创举是什么意思？ ①帮助理解：

这种设计指。它的好处，一是，因为；二是，因为。 ②（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。）

③既又是什么关系呢？（并列）

换成既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对桥身的冲击力。意思不变。

④造句。

⑷朗读：

隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳妆岁岁立。带着崇敬之情来朗读这一自然段。

⑸刚才，我们学习第二自然段的时候，是先抓住重点词创举，然后再来理解整段话的意思。现在我们一起来看一下单元提示，一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别密切。阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。我们下节课学习的时候就可以用上这种方法。

４、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。